บันทึกอนุทินครั้งที่ 8

วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วันที่  10  มีนาคม  พ.ศ.2558

   วันนี้อาจารย์ให้พวกเรามาเรียนรวมกับกลุ่มเรียนเช้า  อาจจะมีอาการเกร็งบ้างๆ

   ในช่วงแรกอาจารย์มีกิจกรรมมากระตุ้นพวกเราโดยอาจารย์เอารูปภาพสิงโตกินกวางมาให้ดูแล้วถามว่ารู้สึกอย่างไร  พออาจารย์เฉลยความหมายของรูปภาพทุกคนถึงกับหัวเราะออกมาเลย....

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

   ทักษะภาษา

      การวัดความสามารถทางภาษา

      - เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม

      - ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม

      - ถามหาสิ่งต่างๆไหม

      - บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆ  ที่เกิดขึ้นได้ไหม

      - ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม

      การออกเสียงผิด/พูดไม่ชัด

      - การพูดตกหล่น

      - การใช้เสียงหนึ่งแทนเสียงหนึ่ง

      - ติดอ่าง

      

      การปฏิบัติของครูและผุ้ใหญ่

      - ไม่สนใจในการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด

      - *ห้ามบอกเด็กว่าพูดช้าๆ  ตามสบาย  คิดก่อนพูด

      - อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด

      - อย่าเปลี่ยนมือข้างที่ถนัดของเด็ก

      - ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น

      - เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

   

      ทักษะพื้นฐานทางภาษา

      - ทักษะการรู้ทางภาษา

      - การแสดงออกทางภาษา

      - การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

*ถ้าเด็กมีคำว่าไม่เยอะๆจะน่าเป็นห่วง

      ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย

      - การรับรู้ภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา

      - ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดมักมาก่อนภาษาพูด

      - ให้เวาเด็กได้พูด

      - คอยให้เด็กได้ตอบ (ชี้แนะหากจำเป็น)

      - เป็นผู้ฟังที่ดีและโต้ตอบอย่างฉับไว (ครูไม่พูดมากเกินไป)

      - เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว

      - ให้เด็กทำกิจกรรมกลุ่ม  เด็กพิเศษได้มีแบบอย่างจากเพื่อน

      - *กระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง (ครูไม่คาดการณ์ล่วงหน้า)

      - เน้นวิธีการสื่อสารความหมายมากกว่าการพูด

      - ใช้คำถามปลายเปิด

      - เด็กพิเศษรับรู้มากเท่าไหร่  ยิ่งพูดได้มากเท่านั้น

      - ร่วมกิจกรรมกับเด็ก

*เมื่อเด็กพิเศษวาดรูปมาแล้วเงียบไม่พูดอะไรครูควรถามเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนวันนั้นและค่อยๆสรุปให้

กิจกรรมสุดท้าย

ประเมินอาจารย์

   อาจารย์มีกิจกรรมมาผ่อนคลายให้กับนักศึกษาก่อนเรียนได้อย่างดี

ประเมินตนเอง

   วันนี้มาเรียนสาย  แต่ตั้งใจเรียนและทำงาน

ประเมินเพื่อน

   เพื่อนๆตั้งใจเรียนและทำงานเป็นอย่างดี

บันทึกอนุทินครั้งที่ 7

วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วันที่  3  มีนาคม  พ.ศ.2553

   วันนี้ก่อนเรียนอาจารย์มีกิจกรรมสนุกๆมาให้นักศึกษาได้ทำกัน

รถไฟของหนูเอง 555

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

   ทักษะทางสังคม

      ในด้านนี้สิ่งแวดล้อมรอบตัวเด็กไม่มีผลมากนัก  ส่วนมากจะเป็นที่ตัวเด็กเอง

      เด็กที่ขากทักษะด้านนนี้ไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อแม่

      การที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้แปลว่าเด็กจะมีพัฒนาการที่ดี

   กิจกรรมการเล่น

      ในช่วงแรกๆเด็กจะไม่มองคนอื่นเป็นเพื่อน  แต่เป็นบางอย่างที่น่าสำรวจ  สัมผัส  ผลัก  ดึง  

      ในช่วงนี้เด็กจะมองเพื่อนคนอื่นเล่น  และตนจึงทำตามเปรียบเหมือนเพื่อนเป็น " ครู "

   ยุทธศาสตร์การสอน

      สังเกตเด็กอย่างมีระบบ  และบันทึกไว้เสมอ  เพื่อไว้เขียนแผย  IEP

   การกระตุ้นการเลียบแบบและการเอาอย่าง

      เด็กปกติจะทำตัวเป็นครู  เด็กพิเศษจะทำตัวเป็นนักเรียน  เพื่อที่ต่างฝ่ายต่รางช่วยกัน

   ครูควรปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

      จัดกลุ่มเด็กที่เล่นด้วยกันโดยเป็นเด็กปกติ  2-3  คนต่อเด็กพิเศษ  1  คน   เพื่อที่เด็กจะได้ช่วยเหลือกัน

      เมื่อเด็กเลานไม่สนใจเพื่อนที่มีความพิเศษ  คุณครูพาเด็กพิเศษเข้าไปและโชว์ความสามารถของ

   เด็กพิเศษที่เข้าไปเล่นด้วยมาเป็นอย่างไร

      อุปกรณ์ที่ใช้เล่นในกิจกรรมต่างๆไม่ควรนำมาให้เด็กทีเดียว  ควรมาให้เด็กเล่นที่ละ  1  อย่างเพื่อดึงเวลาเด็ก

   การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น

      ครูเป็นคนชักชวนให้เด็กเลานด้วยกัน

      และโชว์ความสามารถของเด็กพิเศษว่าเขาสามารถทำอะไรได้บ้าง

      เด็กพิเศษอยากเข้าไปเล่นกับเพื่อนแต่กลัวเข้าไปแล้วเพื่อนไม่เล่นด้วย

  

   ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์

      ไม่ง่ายสำกรับเด็กพิเศษ

      ให้โอกาส

      เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเท่าเพื่อน 

      ครูห้าม!!ใช้ความบกพร่องของเด็กเป็นเครื่องต่อรอง

ปรัชญา  " เด็กคนทุกคนมีความเท่าเทียมกัน "  

กิจกรรม

   อาจารย์ให้จับคู่  2  คนและออกไปหยิบสีเทียวคนละแท่ง  โดยที่อาจารย์จะเป็นเปิดเพลงและให้เพื่อนคนนึงลากเส้นไปตามเพลง  และอีกคนจุดกลางวงกลมที่เพื่อนทำ  และเมื่อทำเสร็จอาจารย์ให้มองว่าสิ่งที่วาดสามารถทำเป็นรูปภาพอะไรได้บ้างและวาดออกมา

ผลงานของเราชื่อ  ET  เที่ยวท้องทะเล

ผลงานของเพื่อนกลุ่มอื่นๆ

เนื้อเพลงสำหรับวันนี้

ประเมินอาจารย์

   อาจารย์นำกิจกรรมมาเล่นสร้างความสนุกสนานให้กับนักศึกษาเป็นอย่างดีและสอนได้อย่างเข้าใจเป็นอย่างยิ่ง

ประเมินตนเอง

   วันนี้สนุกกับการทำกิจกรรมและเรียนได้อย่างเข้าใจ

ประเมินเพื่อน

   เพื่อนทุกคนตั้งใจเรียนและทำกิจกรรมเป็นอย่างมาก

บันทึกอนุทินครั้งที่ 6

วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วันที่  17  กุมภาพันธ์  พ.ศ. 2558

   การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ

การฝึกเพิ่มเติม

   การอบรมระยะสั้น

   สื่อต่างๆ เช่น  เพจตามเหสบุ๊ค

การเข้าใจภาวะปกติ

   เด็กคล้ายคลึงกันมากกว่าแตกต่าง

   ครูต้องเรียนรู้มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กปกติและเด็กพิเศษ

   รู้จักเด็กแต่ละคน

   มองเด็กให้เป็นเด็ก

     

การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า

   ช่วยให้ครูมองเห็นความแตกต่างของเด็กได้ง่ายขึ้น   บันทึกพฤติกรรมเด็กแต่ละคนเพื่อนำไปเขียนแผน  IEP

ความพร้อมของเด็ก

   วุฒิภาวะ

   แรงจูงใจ

   โอกาส

การสอนโดยบังเอิญ (เด็กพิเศษจะชอบมาก)

   เมื่อเด็กเกิดความสงสัย  เช่น  เล่นตามมุม  มุมวิทยาศาสตร์

   ครูต้องพร้อมที่จะพบเด็ก

   ครุต้องมีความสนใจเด็ก

   ครูต้องมีความรู้สึกที่ดีต่อเด็ก

   ครูต้องมีอุปกรณ์และกิจกรรมล่อใจเด็ก

   ครูต้องมีความตั้งใจจริง

   ครูต้องใช้เวลาไม่นาน

   ครูต้องทำเป็นเรื่องที่สนุกสนาน

อุปกรณ์

   เป็นของเล่นไม่ตายตัว  

ตารางประจำวัน

   เด็กพิเศษไม่ยอมรับการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่เป็นอยู่ประจำ  คือ  จันทร์เหมือนจันทร์  อังคารเหมือนอังคาร

   ต้องเรียงลำดับเป็นขั้นตอน

   รู้สึกปลอดภัย

   คำนึงเวลาที่พอเหมาะ

   

ความยืดหยุ่น

   แผนสามารถยืดหยุ่นได้ตลอดเวลา  ไม่ต้องสอนตามแผนที่เขียนไว้หมดทุกอย่างก็ได้

การใช้สหวิทยาการ

   ใจกว้างต่อคำแนะนำของอาชีพอื่นๆ

   สร้างความสะชัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมกับการบำบัด

เด็กทุคนสอนได้

   เด็กเรียนไม่ได้เพราะขาดโอกาสมากกว่าไร้ความสามารถ

เทคนิคการใช้แรงเสริม

   แรงเสริมทางสังคมจากผู้ใหญ่

      ความสนใจที่มีต่อเด็กสำคัญมาก

      มีแนวโน้มจะเพิ่มพฤติกรรมที่ดีของเด็ก

      หากผู้ใหญ่ไม่สนใจพฤติกรรมที่ดี  พฤติกรรมที่ดีอาจจะลดลงและหายไป

วิธีแสดงออกถึงแรงเสริม

   วาจา

   ยืนหรือนั่งใกล้ๆเด็ก

   พยักหน้ารับ  ยิ้ม  ฟัง

   สัมผัสทางกาย

   ให้ความช่วยเหลือ  ร่วมกิจกรรมกับเด็ก

หลักการให้แรงเสริม

   ให้พฤติกรรมที่เด็กทำดี

   ให้ทันที

   ละเว้นความสนใจทันทีและทุกครั้งที่เด็กแสดงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์

   ให้ความสนใจเด็กนานเท่าที่เด็กมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์

การแนะนำหรือบอกบท

   ย่อยงาน

   ลำดับความยากง่าย

   การลำดับงานเป็นการเสริมแรงเพื่อให้เด็กค่อยๆก้าวไปสู่ความสำเร็จ

   การบอกบทจะค่อยๆลดลงตามลำดับ

ขั้นตอนการใช้แรงเสริม

   สังเกตและกำหนดจุดมุ่งหมาย

   วิเคราะห์งาน  กำหนดจุดประสงค์ย่อยๆในงานแต่ละขั้น

   สอนจากง่ายไปสู่ยาก

   ให้แรงเสริมทันทีเมื่อเด็กทำ

   ลดการบอกบท

   ให้แรงเสริมพฤติกรรมที่ใกล้เคียงเป้า

   

การกำหนดเวลา

   จำนวนและความถี่ของแรงเสริมที่ให้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กต้องมีความเหมาะสม

ความต่อเนื่อง

   พฤติกรรในชีวิตต่อเนื่องกันระหว่างพฤติกรรมย่อยๆหลายๆอย่างรวมกัน

   สอนแบบก้าวไปข้างหน้า  หรือน้อยมาากข้างหลัง

เด็กตักซุป

   การจับช้อน

   การตัก

   ระวังไม่ให้ช้อนหกก่อนเข้าปาก

   เอาช้อนและซุปเข้าปากแทนที่จะให้หกรดคาง

   เอาซุปออกจากช้อนเข้าสู้สู่ปาก

การลดหรือหยุดแรงเสริม

   ครูจะงดแรงเสริมกับเด็กที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม

   ทำอย่างอื่นและไม่สนใจเด็ก

   เอาอุปกรณ์หรือของเล่นออกจากเด็ก

   เอาเด็กออกจากของเล่น

ความคงเส้นคงวา

   ต้มเทอมเป็นอย่างไรกลางเทอมและท้ายเทอมต้องเป็นอย่างต้นเทอม

การนำไปใช้

   สามารถนำไปใช้ในการเรียนการสอนในอนาคตได้

ประเมินอาจารย์

   อาจารย์สอนได้อย่างเข้าใจและยกตัวอย่างได้อย่างสนุกสนาน

ประเมินตนเอง

   มีคุยกับเพื่อนบ้างแต่ก็เรียนได้อย่างเข้าใจ

ประเมินเพื่อน

   มีคุยกันบ้างแต่ทุกคนก็เข้าใจในสิ่งที่เรียน

   

บันทึกอนุทินครั้งที่ 5

วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วันที่  10  กุมภาพันธ์  พ.ศ.2558

   วันนี้พวกเราขึ้นเรียนสายกว่าปกติ  เพราะพวกเรารวมตัวกันเซอร์ไพร์วันเกิดอาจารย์  

พวกเรามีการนัดหมายกันล่วงหน้าเพราะกลัวอาจารย์รู้ว่าพวกเราแอบเซอร์ไพร์  

พอพวกเราขึ้นห้องไปพวกเราเซอร์ไพรอาจรย์ด้วยเค้กวันเกิด

   กิจกรรมในวันนี้อาจารย์ให้พวกเราใส่ถุงมือข้างที่เราไม่ถนัด  แล้ววาดรูปมือที่สวมถุงมือให้เหมือนที่สุดเท่าที่เราจะทำได้  การวาดรูปมือที่อยู่ในถุงมือก็เปรียบเหมือนการบันทึกพฤติกรรมเด็กเมื่อเราเห็นเด็กทำพฤติกรรมอะไรเราก็ควรบันทึกทันทีไม่ควรไปบันทึกที่หลังเพราะอาจจะทำให้เราลืมได้  ก็เหมือนกับมือของเราที่อยู่กับเรามาตลอดชีวิตเราก็ต้องจดจำลายเอียดให้ได้ทุกอย่าง

เมื่อทำกิจกรรมเสร็จอาจารย์สอนพวกเราร้องเพลง

เพลง   ฝึกกายบริหาร

เพลง   ผลไม้

เพลง   กินผักกัน

การนำไปประยุกต์ใช้

   สามารถนำไปใช้ในการเรียนการสอนในอนาคตได้และสามารถบันทึกพฤติกรรมเด็กได้อย่างถูกต้อง

ประเมินอาจารย์

   วันนี้อาจารย์มีความสุขและสนุกสนานไปกับการเรียนการสอนในวันนี้

ประเมินตนเอง

   วันนี้สนุกสนานไปกับการเรียนการสอนในวันนี้เป็นอย่างมาก

ประเมินเพื่อน

   วันนี้เพื่อนๆมีความสุขและสนุกสนานกับการเรียนการสอนและกิจกรรมในวันนี้เป็นอย่างมาก

บันทึกอนุทินครั้งที่ 4

วิชา   การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน   อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วันที่  3  กุมภาพันธ์  พ.ศ.2558

วันนี้อาจารย์งดการเรียนการสอน  เนื่องจากอาจารย์ไปเป็นวิทยากร  อาจารย์สั่งงานไว้ให้พวเราไปเคลียบล็อกให้เป็นปัจจุบัน

บันทึกอนุทินครั้งที่ 3

วิชา   การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน   อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วันที่  27  มกราคม  พ.ศ.2558

กิจกรรม

   รูปแบบการจัดการศึกษา

      การศึกษาปกติทั่วไป  ( Regular  Education )

      การศึกษาพิเศษ  ( Special   Education )

      การศึกษาแบบเรียนร่วม  ( Integrate   Education  หรือ  Mainstreaming )

การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

   เด็กที่มีความต้องการพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้  ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสม

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนร่วม  ( Integrate   Education  หรือ  Mainstreaming )

   การเรียนร่วมเป็นการเปิดโอกาสให้เด็กที่มีความต้องการพิเศษหรือพิการได้เข้าเรียนรู้สังคมและสิ่งแวดล้อมของชั้นเรียนเด็กปกติ เพื่อให้ปรับตัวให้เข้ากับสังคมได้ จากการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมและจากการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน นโยบายการศึกษาชาติได้ให้โอกาสทางการศึกษาแก่คนไทยทุกคนให้สามารถเรียนได้ในทุกที่ที่เปิดเรียนทั้งคนปกติและคนไม่ปกติซึ่งหมายถึงผู้พิการ ผู้มีปัญหาสุขภาพ และเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ทั้งนี้ด้วยจุดประสงค์เพื่อให้เกิดความเท่าเทียมกันทางสังคม เกิดการยอมรับในความเป็นมนุษย์ สร้างความเข้าใจและเห็นอกเห็นใจกันนับเป็นนโยบายการศึกษาที่สร้างสรรค์ความเป็นคน และความสมบูรณ์ทางสังคม แต่สิ่งหนึ่งที่ผู้กำหนดนโยบายทางการศึกษาต้องคำนึงถึงและนำมาพิจารณาให้เป็นรูปธรรมคือ การสร้างโอกาสทางการศึกษาและการสร้างความเป็นคนที่เข้าใจกันและเมตต่านั้นต้องเกิดจากการพัฒนากรอบการดำเนินงานอย่างมีแบบแผน มิใช่เพียงเพื่อได้กระทำ แต่ต้องเป็นการกระทำผ่านการพิจารณาถึงมาตรฐานการศึกษา และสร้างความเป็นไปได้ที่มีคุณค่าแท้จริงด้วย..... อ่านต่อได้ที่ การเรียนร่วม

การเรียนร่วมบางเวลา

   การเรียนร่วมบางเวลานั้นเหมาะกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในระดับปานกลางถึงมาก  เด็กจะมีครูมาคอยอยู่ด้วยตลอดที่ทำกิจกรรม  กิจกรรมที่ใช้ส่วนใหญ่จะเป็นกิจกรรมเคลื่นไหวและจังหวะ  เนื่องจากเด็กในระดับนี้ยังไม่สามารถควบคุมตัวเองหรือเรียนรู้ได้เท่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษปกติ

การเรียนร่วมเต็มเวลา

   เด็กที่สามารถเรียนร่วมได้เต็มเวลานั้นจะอยู่ในระดับที่ปกติสามารถเรียนรู้ได้ดีและสามารถอยู่ร่วมกับเด็กปกติได้ดี

ความหมายของเด็กพิเศษแบบเรียนรวม  ( Inclusive  Education )

   การศึกษาแบบเรียนรวม หมายถึง การรับเด็กเข้ารับการศึกษาโดยไม่แบ่งแยกความบกพร่องของเด็ก หรือคัดแยกเด็กที่ด้อยว่าเด็กส่วนใหญ่ออกจากชั้นเรียน แต่จะใช้การบริหารจัดการและวิธีการในการให้เด็กเกิดการเรียนรู้และพัฒนาการตามความต้องการ จำเป็นอย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล อ่านต่อได้ที่ : เด็กเรียนรวม

   พอจบการเรียนในสไลด์นี้แล้วอาจารย์ให้พวกเราวาดรูปดอกชบาพร้อมเขียนการสังเกตจากรูปดอกชบา

บทบาทครูในห้องเรียนรวม

   ครูไม่ควรวินิจฉัยเด็ก  ( อย่าตั้งฉายาให้เด็ก  เพราะเด็กถือว่าเข้ามีชื่อทำไมต้องเอาชื่ออื่นมาตั้งให้เขาอีก ฉ

   ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก  ( ถ้าตั้งชื่ออื่นให้กับเด็ก  เด็กอาจจะกลายเป็นเช่นนั้น )

   ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ  ( ควรเล่าเรื่องดีดีให้พ่อแม่ของเด็กฟัง  แล้วค่อยเล่าเรื่องที่เด็กทำไม่ปกติให้พ่อแม่ฟังที่หลัง )

   

ครูทำอะไรบ้าง

   สังเกตอย่างมีระบบ 

      ครูสังเกตอย่างมีระบบได้ดีที่สุด

      ครูเห็นเด็กในสถานการณ์ต่างๆเป็นเวลานาน

      ครูต้องจำชื่อเด็กให้ได้ทั้งหมด

                                                                

                                                          

                                                          

                                                     

                                                         

การตรวจสอบ

   ทราบพฤติกรรมของเด็ก

   เป็นแนวทางที่ครู พ่อ แม่เข้าใจเด็ก

   บอกได้ว่าเด็กต้องการความช่วยเหลือเรื่องใด

ขอควรระวังในการปฏิบัติ

   ไว้ต่อความรู้สึก

   ประเมินให้มีน้ำหนักความสำคัญในเรื่องจ่างๆได้

   พฤติกรรมบางอย่างของเด็กไม่ปรากฎเสมอไป

การบันทึกการสังเกต

   การนับอย่างง่ายๆ

      นับการเกิดพฤติกรรมในแต่ละวันว่าเกิดกี่ครั้งต่อ วัน/ชั่วโมง  และเกิดกี่นาที

   การบันทึกต่อเนื่อง

      ให้รายละเอียดได้มาก  เขียนทุกอย่างที่เด็กทำในช่วงเลานึง  ไม่ต้องไปเสนอแนะ

   

   การบันทึกไม่ต่อเนื่อง

      บันทึกลงบัตรเล็กๆ  เป็นการบันทึกสั้นๆ

การเกิดพฤติกรรมบางอย่างมากเกินไป

   เอาใจใส่ในความมากน้อยในควา่มบกพร่องมากกว่าชนิดของความบกพร่อง  พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในเด็กทุกคนไม่ควรจัดเป็นสิ่งผิดปกติ

การตัดสินใจ

   ตัดสินด้วยความระมัดระวัง

   พฤติกรรที่เกิดขึ้นขัดขวางการเรียนรู้ของเด็กหรือไม่

การนำไปประยุกต์ใช้

   สามารถนำไปใช้ในการฝึกสังเกตเด็กได้  และยังสามารถนำเพลงที่อาจารย์ให้ไปใช้ร้องกับเด็กหรือไปใช้ในรายวิชาอื่นๆได้

ประเมินอาจารย์

   อาจารย์สอนได้อย่างเข้าใจ  และมีการนำรูปภาพของนักศึกษาในห้องมาประกอบการเรียนให้เข้าใจง่ายขึ้นอีกด้วย

ประเมินตนเอง

   เข้าใจที่อาจารย์สอน  มีแอบคุยกับเพื่อนบ้าง  สนุกกับการเรียนในวันนี้เป็นอย่างมาก

ประเมินเพื่อน

   เพื่อนตั้งใจเรียนและตั้งใจทำงานที่อาจารย์ให้ทำกันอย่างเต็มที่

เนื้อเพลงที่อาจารย์แจกให้นักศึกษา